Дети пишут Вождю. Письма и обязательства детей 3-10 классов Первомайской средней школы Ярославской области В.И. Сталину. 1943 г.
polytech
polytech
статья

Дети пишут Вождю

Письма и обязательства детей 3-10 классов Первомайской средней школы Ярославской области В.И. Сталину. 1943 г.

«

«Я желаю Вам, товарищ Сталин, Счастливой жизни целый век, И в Вашей работе мудрой Иметь большой, большой успех. Обязуюсь, товарищ Сталин, Я учиться дальше так, Чтоб иметь только отлично И немного хорошо. А за лето заработать сто двадцать трудодней Наносить грибов и ягод, сколько требуется мне».

»

Из письма И.В. Сталину Грибовой Александры, ученицы средней школы Первомайского района Ярославской области.

Есть такая традиция

Есть такая давняя традиция в нашей стране – письма во власть писать. Корни её глубоки и уходят к челобитным простого народа на имя князей, а впоследствии – царей. Письма во власть писали активно и в советскую эпоху, в том числе в интересующий нас период Великой Отечественной войны. Сейчас эта традиция тоже хорошо прослеживается. Если мы посмотрим, сколько человек только через поисковую систему Яндекса ищет возможности написать письму президенту России, то таких запросов будет набираться под 200 тысяч ежемесячно. Следовательно, мы можем утверждать, что коммуникация через письмо, направленное «снизу», минуя посредников, «на самый верх» - к высшему должностному лицу в государстве, была у русского народа всегда и постепенно оформилась в особый русский архетип.

Уместно здесь вспомнить фразу «царь хороший, бояре плохие» (никто не скажет, откуда она появилась, но все её знают и понимают). Она, по сути, раскрывает основной мотив человека, решившего написать письмо руководителю страны. За такими письмами стоит вековое недоверие к бюрократическому аппарату, делопроизводству чиновников и, наоборот, вера в доброго государя, который все рассудит по правде и справедливости. Отсюда – искренность, прямое, не преломленное соответствие текста письма мыслям и желаниям его автора, что делает письма ценными при изучении настроений, атмосферы и психологии людей своей эпохи.

Дают возможность изучить жизнь

Письма по власть дают возможность изучить жизнь, мировоззрение, интересы и чаяния людей «изнутри», определить психологический климат времени. В каждом письме выступает личность, на поведении и образе жизни которой сказывается влияние определенного класса, социальной группы (в нашем случае - детей), а их стремления и желания выражены более прямо и непосредственно, чем в официальных документах. При этом руководство страны было заинтересовано в таких письмах, потому что они позволяли проводить мониторинг общественных настроений. С этой целью письма прочитывали, компоновали в подборки и хранили в созданных во многих учреждениях отделах писем и заявлений.

Тепло и радостно

Яркое, образное представление о том, как должна была давать обещания и писать письма вождю молодежь, в каких условиях, с какими эмоциями, дает материал опубликованной Ярославским областным издательством в 1944 году маленькой книжечки «Шигоринцы». В ней представлены заметки о работе комсомольской организации колхоза имени Калинина, Шигоринского сельсовета Антроповского района (ныне центральной административно-территориальной единицы Костромской области). В заметке «Обещание вождю»:

«

«Делюсь с Вами, Иосиф Виссарионович, своей радостью: меня приняли в комсомол. В ответ на это обязуюсь вдвое больше прошлогоднего выработать трудодней (380),возьму шефство над слабым конем и к 1 апреля доведу его до хорошей упитанности». Пятнадцатилетняя Валя Лебедева с большим чувством поставила свою четкую подпись под этим обязательством».

»

not loaded

Из частной коллекции.

Далее в заметке рассказывается, как один за другим к столу подходили комсомольцы и кандидаты на вступление в комсомол – «несоюзные», и с чувством «торжественной приподнятости» и «ответственности за совершаемое», заполняли страницы тетрадки с обязательствами. Какого типа это были обязательства сельского комсомола? - «вместо 153 трудодней выработать 350», не допустить падежа молодняка на ферме, «заготовить два центнера золы и центнер помета», «заготовить 25 килограммов верхушек картофеля», «обучить корову работать в упряжке». В книжечке написано, что эти обязательства «небольшие и очень простые», но при этом, ставя свою фамилию под личным обязательством трудиться еще лучше, каждый думает – «Ведь товарищу Сталину даем обещание». «А хорошо бы товарищу Сталину лично от нашей организации несколько словечек послать, - мечтательно говорит Варя». Тут же сельсоветская комната наполняется оживленным говором. Варина «выдумка» всем понравилась. «За окнами трескучий мороз. А здесь так тепло, радостно. Тепло и радостно на душе у каждого. Сколько дел хороших всем захотелось сделать». Эмоциональное напряжение достигает пика в описании начала письма к Сталину - «Мы выросли окруженные материнской заботой советской власти, Вашей заботой, любимый товарищ Сталин. Вся наша жизнь принадлежит родине, Вам, дорогой отец»… «Верно, верно, хорошо!» - шепчет растрогано Варя.

Образ власти

Письма во власть раскрывают нам «образ власти». В детских письмах периода войны власть предстает в образе типичном для тотального государства 1930-40-х годов . Глава государства И.В. Сталин – не просто руководитель страны, но Вождь, Отец народов, распростерший свою заботу над всей территорией страны. Он все знает и везде присутствует. Отсюда ощущение близости к Вождю, возможности быть услышанным.

not loaded

Из собрания Ярославского музея-заповедника.

Письма И.В. Сталину отличает особая теплота, желание угодить, сделать ему приятно, а сделать хорошо И.В. Сталину – это значит сделать хорошо всем. Этим письма И.В. Сталину не похожи на просительные челобитные царю или современные письма президенту. В советских письмах 1930-40-х годов обязательства автора перед странной замещают собой просьбы. В таком виде письма во власть были одним из инструментов мобилизации, поэтому поощрялись властью. Не исполнить свое обязательство перед Отцом народов было немыслимо, поэтому обещанное И.В. Сталину в письме старались исполнить и превзойти.

Письмо В.И. Сталину ученицы 7 В класса Вельможиной Нины. Из собрания Ярославского музея-заповедника.

Что дети могли пообещать И.В. Сталину

«1. Учиться только на хорошо и отлично и иметь только отличную дисциплину.

2. Даю на самолет имени Полины Осипенко 10 рублей деньгами.

3. По окончании занятий в школе буду работать в колхозе и заработаю не менее 50-ти трудодней.

4. Собрать золы не менее 5-ти ведер».

 

Из письма Курочкина Алексея, ученика 5-го Б класса Первомайской школы.

 

"Соберу птичьего помета 5 кг, золы 20 ведер, верхушек картофеля 6 кг, металлического лома 100 кг, заработаю в колхозе 40 тр. (трудодней)".

Из письма Лапшина Леонида.

 

 

Чем старше был класс, тем нормы детей, определенные к выполнению были выше:

 

1. Иметь только отличные отметки и перейти в следующий класс с хорошими отметками.

2. Даю на самолет имени «Полина Осипенко» 20 рублей.

3. В течении лета заработаю 100 трудодней.

4. Собрать золы для колхозных полей 100 кг.

Все письма имеют практически одинаковую конструкцию – пожелания здоровья и успехов в работе «отцу» Сталину в начале или конце письма, например в письме семиклассницы Мозиной Анастасии «И последнее прошу, Вас, наш родной отец, берегите свое здоровье. Это самое главное для нас. Это самое главное для нашей дельнейшей, счастливой жизни». Далее следует перечень обязательств (сбор золы, куриного помета, лекарственных растений), которые отличаются только объемами работы, причем не все школьники собираются излишне перевыполнить нормы трудодней в колхозе, некоторые реально рассчитывают свои силы. Если обязательную норму 12-летнего колхозника в 50 трудодней в год можно было выполнить, то свыше 200 было крайне трудно. Несмотря на шаблонность большинства писем-обязательств в них присутствует информация о реальной жизни пишущих. Так, уже комсомолка Кукушкина Люба из 8 класса сообщает, что она «пропустила целую четверть по болезни». Шабанова Фаина из четвертого класса «нянчится с ребенком», а ученик десятого класса Л. Клячко пишет, что он недавно эвакуировался – «уважаемый друг и учитель, я в прошлом году эвакуировался из Ленинграда, жить нелегко,.. », ученица Татьяна Ловейко в письме указала, что у нее «два брата в плену у варваров Гитлера. Бабушка осталась в Смоленске. Дядя погиб под Ленинградом».

not loaded

Из собрания Ярославского музея-заповедника

Таким образом, письма детей И.В. Сталину во время войны рисуют нам «конструкцию» военного детства, каким его видело и претворяло в жизнь советское государство. Согласно этой конструкции ребенок, с одной стороны, жил в соответствии со своим возрастом (обучение в школе), но, с другой стороны, должен был включаться активно во взрослую жизнь, самоотверженно трудясь в тылу ради достижения победы над врагом. В представленных письмах со всей отчетливостью видна ориентация господствующей культуры данного периода на акселерацию. Кроме того, из писем мы узнаем о повседневной жизни сельских детей и молодежи, их учебе и в большей степени видах труда. Тем не менее, при внимательном чтении, можно узнать и о реальных бытовых обстоятельствах писавших – тяжелой жизни, эвакуации, гибели близких, плене. За весьма схематичной, заданной учителями и сформулированной агитационной литературой композицией и языком письма нужно попытаться увидеть кипение жизни, часто весьма далекое от догматических представлений о прошлом.

Текст: Игорь Акимов, Михаил Кербиков